Yo tengo TDAH, ¿y tú?

Atención, Atención!!!
	El Trastorno por Déficit de Atención Hiperactividad – TDAH también es conocida como Trastorno de atención, y se diagnostica después que un niño ha mostrado seis o más síntomas de inactividad y / o hiperactividad de manera regular durante más de seis meses en más de dos ocasiones.  No existe una prueba única para el trastorno de atención TDAH.
Un médico puede diagnosticar este trastorno con la ayuda de la norma de directrices.  El diagnóstico de TDAH implica la recopilación de información de varias fuentes, incluyendo la escuela, los cuidadores y padres de familia. El médico examinará cómo el comportamiento del niño se compara con la de otros niños de su misma edad.
Los síntomas de la infancia con TDAH;Los niños con Trastorno de Atención muestran signos de falta de atención, hiperactividad, y/o la impulsividad de manera específica.  Estos niños muestran además las siguientes características:•  Están en constante movimiento. •  Se retuercen. •  No parecen escuchar. •  Tiene dificultad para jugar tranquilamente. •  A menudo hablan excesivamente. •  Interrumpen o invaden a los demás. •  Se distraen fácilmente. •  No finalizan las tareas.
Algunos comportamientos pueden estar relacionados con el TDAH, pero no lo son.  Algunas causas de este trastorno de comportamiento son: • Un repentino cambio de vida (como el divorcio, una muerte en la familia, o en movimiento). • Desapercibidas convulsiones. • Trastornos médicos que afectan la función cerebral. • Ansiedad. • Depresión.

Virtudes del Niño con Déficit de Atención

–          Responde altamente al refuerzo positivo.

–          Tiene originalidad y sentido del humor

–          Atracción por lo novedoso.

–          Habilidad para tomar riesgos.

–          Diversidad de intereses.

–          Alta capacitad energética.

–          Formas de creatividad altamente intuitiva.

–          Alta sensibilidad.

–          Procesamiento de información por imágenes.

–          Espontaneidad.

–          Intensidad emocional

–          Optimista.

Alimentación Apropiada para Niños con ADDH, TDA, TDAHA

Básicamente la dieta que le doy a mi hijo es: evito los dulces en exceso, nada de refresco y nada que tenga colorantes.  Sin embargo, he realizado varios cambios a la dieta de mi hijo que le han ayudado mucho. El libro La Cura Bíblica para el DDA y la Hiperactividad escrito por el Dr. Don Colbert, él es médico y escribió este libro para ayudar a niños como el tuyo y el mío con esta condición (ADDH, TDA, TDAHA) y provee varios consejos, los que he puesto en práctica con mi hijo.  Pueden conseguir el libro en una tienda que vendan efectos religiosos.

Les explico, hay varios neurotransmisores claves que son críticamente importantes para la concentración, el aprendizaje y la memoria.  Estos neurotransmisores más importantes son la acetilcolina, la norepinefrina, la serotonina y la dopamina. Lo que come tu hijo a diario forma estas sustancias químicas esenciales del cerebro. La acetilcolina es la principal sustancia química del cerebro para el pensamiento y la memoria. Es posible restaurar el nivel de acetilcolina en el cerebro comiendo ciertos nutrientes que contengan lecitina. Las comidas más altas en colina son las siguientes: yema de huevo, germen de trigo, frijol de soya, cacahuetes, mantequilla natural de cacahuete y productos de trigo integral. Por otro lado los alimentos altos en proteínas ayudan a formar los neurotransmisores llamados dopamina y norepinefrina. Estos proceden de los aminoácidos que se encuentran en las siguientes comidas altas en proteínas: pescado soya, aves y productos lácteos. El desayuno es la comida más importante y la que debe ser alta en proteínas puede comenzar: yogurt, huevos, carnes magras de desayuno como embutidos de soya o queso de soya o un batido de proteínas.

Otro neurotransmisor es la serotonina. Esta da una sensación de bienestar y contento y ayuda a dormirse. Esta sustancia química se produce en el cuerpo a base de comer alimentos que contengan el aminoácido llamado triptófano. Si no come los alimentos correctos su cuerpito no va a producir la cantidad adecuada de serotonina. Para obtener el triptófano puedes darle: pavo, leche, productos lácteos, semillas de girasol, carnes, bananas, la mayoría de las comidas azucaradas y los almidones. Como e indique evito los dulces en exceso, aunque necesita su cuerpito azúcar, glucosa esta es la fuente exclusiva de combustible en el cerebro monitoreo su consumo; para que no sea en exceso. Porque todo en exceso hace daño. El cuerpo utiliza el 20% de su energía, por lo tanto necesita comer algún alimento que contenga el azúcar-glucosa que le provea esa energía. Los dulces no son la opción y puedes utilizar alimentos que contengan dichos azucares más saludables. Pero tratándose de un niño se me hace bien difícil porque siempre tiene quien le provea dulces en la escuela.

Con los alimentos adecuados se pueden rellenar con frecuencia el suministro de glucosa de su cerebro. Si las células cerebrales no reciben glucosa suficiente, entonces se produce una crisis de energía. El resultado es una perturbación en el estado de ánimo, la conducta, la concentración, la duración de la atención y la menoría. Obviamente esto lo puedes lograr con los alimentos adecuados y no con dulce. Te explico esto porque hay alimentos con alto índice glicémico estimulan el páncreas para que segregue demasiada insulina. Esto lo que causa es un bajo nivel de azúcar en la sangre, con síntomas como una disminución en la duración de atención, hiperactividad, distracción y dificultades en el aprendizaje. Es por ello que no solamente basta con evitar los dulces sino también los azúcares de alto índice glicémico. Los alimentos con bajo índice glicémico no causan que el cuerpo se vea inundado con cantidades excesivas de insulina. Por ello, el nivel de azúcar de la sangre permanece más estable, sin estos altibajos. Esto le permitirá concentrarse y aprender cuando se le proporcionan carbohidratos de bajo índice glicémico. Los almidones procesados como el pan blanco, los pasteles e arroz, el arroz blanco y las papas asadas son altos; es como darle de comer caramelos. Así que, no basta con evitar los dulces como te indique; sino que tienes que monitorear los azucares en la dieta de tu hijo. Mientras más puedan regular el nivel de azúcar en la sangre y la insulina el cerebro de tu hijo funcionará mejor y éste será capaz de concentrarse y aprender.

Le recomiendo que visiten un naturópata o nutricionista ellos podrán recomendarle los mejores alimentos que pueden darle a su hijo que sean de bajo índice glicémico y cuales debes evitar que sean de alto índice glicémico. Por ejemplo, las frutas enteras tienen un índice glicémico mucho más bajo que los jugos. Puedes darle una naranja o manzana cortadas en vez de jugo. Los vegetales son estupendos, tienden a tener un índice glicémico bajo: alubias, legumbres, guisante y las lentejas. También los cereales integrales y lo cereales de desayuno y la mayoría de los productos lácteos con excepción del helado y el yogurt con frutas. Pero el yogurt simple, con fruta recién cortada es un excelente alimento de índice glicémico bajo.

Por otro lado, tu hijo necesita grasas para que su cerebro y sistema nervioso funcionen adecuadamente. Las grasas malas son: grasas saturadas son muy dañinas; grasas poliinsaturadas en cuando al daño que producen están en segundo lugar; y, las grasas hidrogenadas que son las más dañinas. Las saturadas las encuentras en todas las carnes; pero sus concentraciones más altas están en el queso, la mantequilla, la maneca de animales, la piel de los pollos, y los cortes grasos de carne como el tocino y las hamburguesas. Estas contribuyen a las enfermedades del corazón y entra en todas las células del cuerpo incluyendo las del cerebro. Cuando la grasa saturada entra a la célula cerebral hacer que las paredes de la célula se endurezca y se vuelva más gruesa. Esto dificulta que los elementos nutritivos entren a la célula y les permitan a los productos de desecho que salgan de ella. Las poliinsaturadas pueden dañar las células cerebrales. La encuentras en: el aceite de cártamo (safflower), el aceite de girasol, el aceite de maíz y el aceite de soya. Estas grasas oxidan más rápido que las saturadas y crean unos radicales libres que pueden dañar e incluso destruir las células cerebrales. Las grasas hidrogenadas o parcialmente hidrogenadas las encuentras en la margarina y la grasa para cocinar. Se hallan también en la mayoría de la mayoría de las galletas dulces, la pastelería, las tartas, los pasteles y otros productos horneados. Como han sido transformadas en un ácido transgraso es peligrosa ya que puede interferir en la función celular del cerebro. Muchas de las mantequillas de cacahuate, pastelería, tartas, pasteles, galletas dulces y margarina. Y afectan las células cerebrales lo cual podría tener un impacto negativo en la capacidad de tu hijo para aprende, concentrarse y sostener su atención. Las grasas buenas son las monoinsaturadas para mantener saludables las membranas celulares. Estas te protegen contra las reacciones de los radicales libres. Puedes utilizar: aceite de oliva, aceite de macadamia, aceite de canola (aceite de colza), aceitunas, el aguacate, las almendras y las macadamias.

Las grasas Omega-3 son las más saludables para el cerebro. Las encuentras en suplementos de Omega-3, en el aceite de linaza y los aceites de pescado o en el pescado mismo. El cerebro es el órgano con más grasa y está formado por lípidos que son sustancias grasas. Por ello las grasas dañinas tienen un impacto negativo en la capacidad de su hijo para pensar y procesar información. Las mejores grasas las encuentras en los aceites de pescado o en el pescado mismo. Los aceites de pescado ayudan a impedir que los radicales libres dañen el cerebro. También ayuda a las membranas de las células a volverse más plegables lo cual tiene por resultado una comunicación mejor entre las sinapsis de las células cerebrales. Esto ayuda a su cerebro a funcionar mejor. Además, el pescado es alimento para el cerebro. La sinapsis son las que permiten a las células nerviosas que se comuniquen entre sí y trasmitan su mensaje a otras neuronas. El aceite de pescado también mantiene suaves y flexibles las membranas de las células cerebrales, de manera que los mensajes neurotransmisores puedan atravesarlas. Así que sírvele pescado con frecuencia, salmón, caballa, arenque, atún, sardinas y otros pescados grasos, una o dos veces por semana. Evita las comidas fritas. Cuando preparen el pescado, hazlo a la parrilla, asado o a la plancha. Si su hijo se niega a comer pescado puedes darle aceite líquido de linaza. También el aceite de linaza lo puedes utilizar como aderezo para la ensalada, lo puedes añadir a una bebida nutritiva o tomarlo como suplemento una cucharada una o dos veces al día o una o dos cápsulas tres veces al día con las comidas. O, lo que te recomiende tu naturópata o nutricionista recuerda que son productos naturales.

En el libro, el Dr. Colberg recomienda este batido puede ayudar a nutrir el cerebro para que pueda hacer una mejor labor en la escuela: 1 taza de leche de soya; 1 cucharada de lecitina granulada; 1 cucharada de aceite de linaza; 1 cucharada rebosante de polvo proteínico como el Polvo Vegetariano de Proteínas Prozone (puedes encontrar ese polvo proteínico cuarenta-treinta-treinta en tiendas de productos de salud. Finalmente las comidas que con frecuenta afectan a los niños con hiperactividad son: azúcares, sirope de maíz, huevos, productos lácteos, cereales, en especial el trigo, comida rápida, colorantes de comida, conservantes de comida, aditivos de comida, colorantes artificiales y edulcorantes artificiales. Por ello, es importante que visites un naturópata o una nutricionista que podrá recomendarte los alimentos que son apropiados para tu hijo. A mi hijo esto que te indico le ha ayudado mucho.

EJERCICIOS PARA NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN

Para niños que presenten el trastorno de hiperactividad con déficit atencional, se recomiendan algunos ejercicios que se pueden trabajar en casa:

 

1. Pedir al niño que coloree con crayones un papel, sin dejar espacios en blanco.  Empezar este ejercicio con hojas de papel A4 e ir aumentando el tamaño hasta medio pliego. Es posible que, la primera vez que hace este ejercicio, el niño no pueda terminar el trabajo.  Un adulto debe supervisar esta actividad y debe alentar  al niño a completar toda la hoja. Es un ejercicio que debe hacerse cotidianamente, empezando dos veces por semana y aumentando paulatinamente hasta hacerlo a diario.

 

2. Conseguir planchas de corcho y un punzón (apropiado para niños, sin punta). Pedir al niño que perfore toda la plancha, haciendo la mayor cantidad de huecos posible y lo más próximos entre sí. Igual que en el ejercicio anterior puede empezar con planchas pequeñas e ir aumentando el tamaño.

 

Cualquier actividad que realice un niño con trastorno de hiperactividad con déficit atencional (HDA). Los padres deben estimularlo a terminar lo que ha comenzado, inclusive pueden premiar las conductas en las que demuestre constancia y concentración.  No se recomienda castigar al niño ni retarlo por distraerse.

 

Es importante que los padres le den un ambiente de cariño y estabilidad, deben tener horarios y cierta regularidad en las actividades como comer, dormir, ver televisión, realizar tareas, etc.

 

La hiperactividad con déficit atencional es un trastorno que amerita un tratamiento profesional.  Acuda a un psicólogo para que, con una evaluación del caso particular, pueda darle más información.

 

Leer más en:

• Atención dispersa – Cómo mejorar la atención

BIBLIOGRAFÍA:

Artículos y sitios especializados en Déficit de Atención:

• Déficit atencional con y sin hiperactividad

• Padres Ok: ¿Qué es el déficit atencional?

• Aspectos psicológicos en los niños con déficit atencional o ADD

• Fundación para la investigación del déficit atencional

• Hiperactividad y Déficit de Atención: CARACTERÍSTICAS DEL DÉFICIT ATENCIONAL

• El lucrativo mito de los niños hiperactivos

• Polémica: aseguran que el mal de niños hiperactivos no existe

Tomado de: http://www.edufuturo.com/

¿Cómo los padres alinean a los hijos? – Síndrome de Alineación Parental

Mi hijo de 11 años está diagnosticado con  Déficit de Atención con Hiperactividad y Agresividad, Oposicional Desafiante, desde que tiene cinco años.  Debido a su condición, y en el proceso del divorcio, comenzaron a incrementarse los episodios de agresividad en mi hogar.  Mi hijo no respeta la autoridad, no quiere seguir reglas, cuestionaba mi capacidad como madre para disciplinarlo, problemas de disciplina y agresión en la escuela, agresiones físicas hacia sus hermanos y mamá, uso de vocabulario inapropiado, no medía el peligro, etc.  Con cada uno de estos episodio, recurría a papá para que me ayudara con relación a la estructura y disciplina que el niño necesitaba para poder ayudarlo; pero, éste me indicaba que el niño en su hogar no se portaba mal y que como él no formaba parte de mi hogar no podía ayudarme.  Pero aún, al tener las relaciones paterno filiales, fines de semana alternos, era una manera de recompensar la conducta de mi hijo; porque papá a pesar de la gravedad de la situación no me apoyaba en disciplinarlo.  Esto provocó que, papá comenzara a cuestionar mi ejecución como madre, en cuanto a la estructura y disciplina ofrecida en mi hogar.  Y, muy solapadamente, me quitaba la autoridad con respecto a  la disciplina o estructura impartida, informando a los niños de lo que mamá podía hacer o no hacer en tal cual situación ocurrida en el hogar.  Tanto era así que además, informaba a los niños detalles sobre: la pensión, de leyes sobre maltrato o cuando un juez decidía adjudicar la custodia al padre por algún motivo, que decisiones podía tomar, etc.  Me horrorizaba, al escuchar a mi hijo citarme perfectamente la Ley de Maltrato o indicarme que la ley lo protegía, por lo que yo no podía tomar ninguna decisión de hospitalizarlo si esa fuera mi opción en un evento de agresión con el niño.   Me dejaba desarmada.  Imagínense, un chiquillo de 11 años, diciéndole a un adulto que no tiene el poder ni la potestad para establecer normas, reglas ni disciplina que éste pueda seguir en el hogar.  Estaba perdiendo a mis hijos, y papá muy solapadamente los estaba alineando.   Mientras mi hijo se volvía más y más exigente y rebelde con relación a la estructura y reglas establecidas en el hogar; yo, tenía que intentar lidiar con esta situación, sin la ayuda ni apoyo de papá.  Recurría a los especialistas para ayudar a que mi hijo entendiera que el es un niño y que en cualquier hogar de sana convivencia hay reglas, estructura y normas que seguir.

¿Cómo los padres alinean a los hijos?  Ningún padre en su sano juicio, estará dispuesto a reconocer que está alineando a sus hijos.  Estoy segura que, indicará que estamos locas, que nos estamos imaginando las cosas; o, que eso que me dijeron no es cierto que busque mejores fuentes para documentarme.  La realidad es que, la alineación parental, en ocasiones, es realizada muy sutilmente por uno de los progenitores.

¿Qué características o acciones podemos encontrar en este proceso tan dañino para nuestros hijos?  Basado en mi experiencia puedo mencionar varias; las obvias es el de hablar mal a los hijos de la madre o padre no custodio; o la de no permitir o limitarle el contacto con la madre o padre no custodio; ya sea físicamente o por llamadas telefónicas.  Pero, si esto no ocurre, ¿cuáles otras acciones podemos identificar?

Aunque no lo crea, son sencillas, pero esconden su único propósito la de alinear al menor, a saber:

• ofrecerle información detallada de tal o cual acuerdo llegado entre los padres;
• ofrecerle detalles de las diversas leyes de relaciones de familia por ejemplo las de maltrato; d emanear que, cuando la madre o padre custodie discipline ante el niño no tenga efecto la disciplina;
• ofrecerle información relacionada al proceso de adjudicación de la pensión alimentaria;
• comprarle todo lo que quieren sabiendo que la otra parte no puede competir económicamente;
• quitarle la autoridad, ante el niño, de poder tomar una decisión como madre o padre custodio ante el niño;
• documentar al niño sobre cual disciplina puede tomar la madre o padre custodio con relación a una acción indebida por parte del menor;
• no establecer reglas en el hogar del padre o madre no custodio;
• romper con la estructura establecida en el hogar custodio; etc.

Es importante mantenernos alertas y no perder de perspectiva que el único motor que nos mueve son nuestros hijos.  No permitamos que, el síndrome de alineación parental gane la batalle.  Sino por el contrario, luchemos por exigir nuestros derechos y defender a nuestros hijos ante todo.  No quiero sonar excéptica, si bien hay padres o madres responsables que su único propósito son sus hijos; también hay padres o madres que recurren al síndrome de alineación parental con el principal motivo de hacer sufrir a su exconyuge sin importarle a quién verdaderamente hacen sufrir: sus hijos.  Luchemos por un padre o madre no custodio totalmente responsable por la educación, crianza, salud física y emocional de nuestros hijos, no importa estén físicamente o no en el hogar.

Otros enlaces:

•  Parental Alineation Syndrome (PAS)
• Síndrome de Alineación Parental (SAP)
• Richard A. Gardner creó en 1985, el Síndrome de Alineación Parental (SAP)
• Reflexiones sobre el Síndrome de Alineación Parental
• Asociación para la Protección de la Familia en Cadiz de España – Sentencias publicadas relacionadas al Síndrome.
• Características Psicológicas y Sociales de los Progenitores en Procedimientos de Custodia Disputada
• Divorcios Dañinos, Cuando el Niño es el Arma
• Amor de Papá
• La Manipulación a los Hijos: el Síndrome de Alineación Parental
• Una juez concede a un padre la custodia de su hija que acusa el síndrome de alineación parental
• El Síndrome de Alineación Parental: Custodia Coparental
• Custodia Compartida

Síndrome de Alineación Parental… ¿lo conoces?

Soy madre de cuatro niños: una niña (21 años) y 3 varones (12, 11 y 8 años respectivamente).  El varón de 12 tiene Déficit de Atención y el de 11 tiene Déficit de Atención con Hiperactividad – Oposicional Desafiante.  Los tres varones son de un segundo matrimonio del cual acabo de divorcearme.  Demás está indicar que todo el proceso de divorcio ha afectado grandemente a mis chicos.  Mi odisea comenzó en marzo del 2008, dónde el padre de mis hijos me envió un correo electrónico incluyendo la información sobre Parental Alineation Syndrome (PAS), en inglés.  Como mi primer idioma no es el inglés, simplemente le agradecí a él que se preocupara y le indiqué que dialogaría al respecto con el psiquiatra del nene por entender al leerlo que se trataba de alguna condición relacionada a mi hijo.  Nada más lejos de la verdad.  Como no soy versada en el inglés, aunque entiendo algo, me dí a la tarea de investigar sobre el síndrome para documentarme y poder tener alguna base científica e informativa al dialogar con el psiquiatra de mis chicos.

Grande fue mi sorpresa, que al leer sobre el síndrome, se refería a mí como mamá.  Encontré en Wikipedia la información en español: Síndrome de Alineación Parental (SAP).  Les explico, se trata de un síndrome en donde cualquiera de los padres: custodio o no custodio, manipula a los hijos para que odie al otro padre o madre y al fnal uno de ellos solicita ante un Tribunal de Familia la custodia permanente por maltrato emocional a sus hijos, entre otras cosas.  Mayor fue mi sorpresa al entender que el padre de mis hijos podría tener ante sus manos una estrategia de quedarse con mis hijos y no pagar la pensión alimenticia que era lo que más duele en estos casos; radicándome un posible maltrato para retenerlos.  Peor aún, manipular a mi hijo con ADDH que aunque ellos son unos artistas en la manipulación; son los más débiles cuando se trata de una manipulación por parte del padre o madre, si fuera el caso.

Sin embargo, se dán varias características por parte del padre o madre que alinea al menor:

1. Interrumpe las relaciones paterno o materno filiales con situaciones conflictivas para que el menor no quiera compartir en las visitas.
2. Controla la comunicación entre padres o madres no custodios o custodios.
3. No permite compartir con la familia paterna o materna del padre o madre custodio o no custodio.
4. Uno de los padres: custodio o o custodio, le habla mal a los hijos de la otra parte (padre o madre), etc.

Al documentarme sobre el síndrome, le envié rápidamente la información a mi abogada, ya que yo no cumplía con las características que se mencionaban.  Jamás he tratado, ni trataré de interrumpir las relaciones paterno filiales con su padre, mis hijos llaman a su padre todos los días por lo que no controlo la comunicación entre ellos; mis hijos aman a su abuela paterna, tíos y primos; y, jamás le hablo malo a mis chicos de su padre, aunque esté enojada.  Al tener un hijo con ADDH, TDAH o DAH, éstos son más susceptibles a situaciones como estas.  Y, más sabiendo que ellos aman a su padre tanto como me aman a mí.  Por otro lado, los niños diagnósticados con ADDH, TDAH o DAH son los más débiles cuando se trata de una manipulación por parte de alguno de los padres; ya que se le hace más fácil el poder controlarlos sin que se den cuenta de ello.

Véamos este video:

En Puerto Rico este síndrome no es muy conocido y simplemente lo tratan como una manipulación.  Pero, en España el síndrome ha causado mucho auge y es el motivo principal de que padres divorceados le quiten la custodia permanente de los hijos a sus ex-esposas radicándole maltrato y manipulación craza en los tribunales.  Sin embargo, es mi humilde opinión que el propósito escondido que sigue a este síndrome es radicarlo para quedarse con los hijos y así no pasar la pensión alimentaria que le corresponde por ley. 

Richard A. Gardner creó en 1985, el Síndrome de Alineación Parental (SAP), a partir de su práctica privada como psiquiatra, según el cual un progenitor, en más del 90% de los casos la madre, alinea al hijo contra el padre con el contexto de la disputa por la custodia, durante el proceso de divorcio, alegando en la mayoría de los casos falsas acusaciones de agresión sexual hacia los hijos por parte del progenitor varón.  Sin embargo, en la actualidad, el síndrome se ve mayormente en padres contra madres, es importante recalcar que hay casos en que las madres incursionan en el síndrome contra los padres.  Es por ello, en que enfatizo que el síndrome, maltrato psicológico, puede ser llevado a cabo por cualquiera de los padres custodio o no custodio.

Estos videos relatan la odisea vividas por padres y madres, que su único cargo ha sido el de ser padre o madre ante todo, veámoslos:

 

Otros enlaces:

•  Asociación para la Protección de la Familia en Cadiz de España – Sentencias publicadas relacionadas al Síndrome.
• Amor de Papá
• La Manipulación a los Hijos: el Síndrome de Alineación Parental
• Una juez concede a un padre la custodia de su hija que acusa el síndrome de alineación parental
• El Síndrome de Alineación Parental: Custodia Coparental
• Custodia Compartida

La Maduración del Cerebro en los Niños con ADDH

El New York Times, publicó el Artículo: Attention Deficits That May Linger Well Past Childhood, se refiere a estudio de MRI realizado recientemente, noviembre de 2007, en que los niños con Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH, DAH, ADDH) la maduración de su cerebro es más lenta comparada con otros niños que no tienen la condición diagnósticada.  Este proceso lento de maduración afecta áreas del cerebro que involucran funciones de: enfoque, atención, memoria y control de movimientos.  Leer más>>>

Hiperactivo, Impulsivo, Distraido: ¿Me Conoces?

 El Dr. José J. Bauermeister, Psicólogo Clínico, describe las características, el desarrollo, el por qué de las dificultades para el autocontrol y el proceso que debe seguirse para lograr una evaluación y diagnóstico acertado de los niños diagnosticados con déficit de atención.

Ya el libro tiene una segunda edición, en la cual ofrece a los padres y maestros una variedad de recomendaciones específicas que toman en consideración la etapa del desarrollo niño para facilitar el proceso de:

• Evaluación y diagnóstico
• Aceptar las dificultades del niño
• Fortalecer la autoestima
• Mejorar la vida familiar
• Implantar procedimientos de refuerzos y de castigos
• Usar medicamentos de forma efectiva
• Lograr una comunicación efectiva
• Dirigir y supervisar las asignaciones escolares
• Hacer valer los erechos de los niños con DA
• Explicarle al niño sus dificultades
• Manejar el comportamiento del niño en el hogar y en la escuela
• Modificar algunos requerimientos académicos.  Leer más>>>

Otros enlaces:

• Para contactar al Dr. José J. Bauermeister, Psicólogo Clínico

Otras publicaciones:

• 

 

• 

Tesis Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad en el Salón de Clases

Tesis Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad en el Salón de Clases, (2006) presentada por Edder González Acosta, para obtener el Grado de Doctor de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Filosofía, Departamento de Psicología Básica II.

Incluye información relacionada al trastorno: definición, síntomas, características, causas, manifestaciones, etc.  Leer más>>>

LC ONLINE – THE WORLD’S LEADING WEBSITE ON LEARNING DISABILITY AND ADHD

Aquí en LD Online, entendemos las necesidades especiales a las que se enfrentan las personas que están aprendiendo el inglés como segundo idioma, y que además tienen discapacidades de aprendizaje. Este problema cobra particular importancia entre los niños, pues es más difícil evaluar a un niño cuyo primer idioma no es el inglés. El proceso de determinar si un niño está teniendo problemas académicos debido a una barrera del lenguaje, o debido a una discapacidad de aprendizaje, puede ser frustrante para las familias.

Para ayudar a nuestro público hispanoparlante, ofrecemos los siguiente artículos en español e inglés:

• Dando el primer paso: Guía para los padres de niños con discapacidades de aprendizaje (180K PDF)*
• Taking the First Step: A Guide for Parents of Children with Learning Disabilities (180K PDF)*

• ¿Qué tal habla y oye su niño?
• How Does Your Child Hear and Talk?

• ¿Qué son las discapacidades de aprendizaje?
• What are Learning Disabilities?

• ¿Trastornos del procesamiento auditivo en los niños: ¿qué significa?
• Auditory Processing Disorder in Children: What Does It Mean?

• Criando estudiantes de postsecundaria con discapacidades: Convirtiéndose en el mentor, abogado* y guía que su hijo necesita
• Parenting Post-Secondary Students with Disabilities: Becoming the Mentor, Advocate, and Guide Your Young Adult Needs

Asegúrese de visitar nuestro sitio asociado, ColorinColorado.org. Ahí encontrará información y consejos para padres y maestros de niños que están aprendiendo el inglés como segundo idioma. El Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades (NICHCY, por sus siglas en inglés) también ofrece artículos en español.

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